误区游戏怎么玩
1、“自主游戏”这些年在中国一直“热”着，关于自主游戏也有很多的话题，今天就“幼儿自主游戏”在理念、误区和组织技巧等方面与大家分享交流。自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
2、从自主游戏的定义中我们能得到以下关键点：主体是——幼儿需要是——幼儿自己的兴趣活动过程是——幼儿快乐、幼儿自发、幼儿自主。我们从定义中知道了自主游戏应当以幼儿的快乐和满足作为目的，由幼儿自由开展，体现的是幼儿的意愿。
3、那么请大家回忆一下：。我们在幼儿自主游戏的时候有没有真正地尊重他们的意愿呢。
4、有没有以自己的眼光，从指导者的角度看待幼儿的游戏。有没有急切的希望幼儿在每一次游戏中都有所发展。
5、有没有总觉得幼儿自己玩的游戏规则不够严谨。有没有中途打断过幼儿的自主游戏。有没努力地寻找教育的机会，千方百计地把幼儿的自主活动引向自己的教育目的。或许我们曾这样做过，却又以得到了自己想要的结果而沾沾自喜。
误区游戏怎么玩
1、殊不知在我们自以为是的喜悦的背后其实剥夺了幼儿自主探索、自我体验、自主创造的权利，我们不知道的是可能我们的不够尊重、我们的质疑、我们的打断会潜移默化地使幼儿自主游戏的积极性受到很大的挫伤。幼儿的注意力容易受其他事物的影响而转移，游戏的中断可能导致后续游戏不能顺利地进行。自主游戏的主导者是幼儿而非教师。
2、幼儿自主游戏的主题、玩具的选择以及游戏的进行与结束都应该由幼儿自己来确定，我们只需要为幼儿自主游戏的顺利进行做一些必要的准备和帮助，幼儿才是自主游戏的真正主人。“既然自主游戏是主导者是幼儿，那就让孩子们自由活动呗，想怎么玩就怎么玩，只要不伤害幼儿的身心健康就可以了。
3、”如果这样想，那就走入了另一个错误的极端。自主游戏同样需要规则，但自主游戏中的规则不是教师制定、强加给幼儿的，而是幼儿在游戏中约定俗成的，这种规则表现为内在的情景性和秩序感，幼儿自己创造隐性的、内在的秩序和规则。这些隐性的、内在的规则体现了以下特点：规则是大家共同协商、一起参与、愉快接受、共同遵守、随游戏情节的变化而变化的。那么如何规避误区有效地开展自主游戏呢。
4、今天将从：游戏前、游戏中、游戏后三个方面与大家分享……。自主游戏的组织技巧。
5、●游戏前——游戏空间的设置。空间设置要有利于开展游戏和促进幼儿发展。《幼儿园工作规程》中指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”游戏空间是为幼儿提供探索、满足幼儿发展需要的环境，因此，在空间设计上既要符合动静区域恰当分离，又要能为幼儿在游戏中主动、积极地交往，提供便利条件。